探究大学英语多媒体络自主学习模式的构建
[摘要]《大学英语课程教学要求》（2007年）明确指出，应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和络的课程，并强调了大学英语络自主学习模式的重要性。文章试图从该模式的理论基础、模式特色、存在问题及解决途径几方面探究大学英语多媒体络自主学习模式的构建，以期对各大高校的英语络教学具有借鉴意义。
中国论文
[关键词]多媒体络 自主学习理论 基础模式 特色 存在问题 解决途经
[中图分类号]G623 [文献标识码]A [文章编号]（2015）
一、人本主义心理学概述
人本主义心理学、建构主义学习理论和克拉申的二语习得理论共同为“以学生为中心”的多媒体络自主学习模式提供了理论基础。
人本主义心理学强调，教育者面对的学生是具有主观能动性的个体，而不是接受知识的“容器”。因此，应该把学生培养成“学会如何学习的人”，从而能够成为社会所需的“充分发挥作用”的人。现代化多媒体络技术使创设建构主义学习环境成为可能。美国著名语言学家斯蒂芬?克拉申认为，语言使用能力不是教出来的，而是随着时间的推移，通过接触大量可理解输入之后自然形成的，关注的是语言习得而非学得。
二、“以学生为中心”的多媒体络自主学习模式特色
学习资源丰富。依托大学英语课程的大学英语多媒体络自主学习平台可以采用配套教材使用的大学英语自主学习系统。可以引进及开发课程上及时辅导系统、各类英语课程讲座视频库、考试辅导资源库等多种自主学习资源，使平台涵盖大学英语学习相关的大量语言文化背景知识。
学生可以利用?爸?2学时的必修上机课，进入英语听说自主学习系统，进行个人听说训练。
评估体系多元。多元评估体系从评估主体来看，要把授课教师、学生自己、同学及管老师全都纳入到评估之列；从评估方式上来看，突出过程性评估，同时也不能忽视终结性评估应有的作用；从评估内容上来看，听说读写译都要包括在内并且要有若干个评价参数。多元化的评估体系有利于帮助学生在不同阶段检查学习效果、改进学习策略、提高学习效率，进而提高学生的自主学习能力。对自主学习效果的评估主要采用形成性评估，还需重视评估标准多元化，采取形成性评估与终结性评估相结合的模式，建立、完善和应用客观、公正、公平的评分标准和细则。
三、存在问题
该模式在实践中的不足为：部分教师在学生多媒体络自主学习过程中角色定位不够清晰，没有充分参与其在教学中的应用，甚至没有进机房亲自指导过学生如何操作自主学习平台，更谈不上在其中发挥引导、协助、监控、评估等作用，这样容易出现完全放手的趋势；部分学生长期以来形成的对教师的依赖，很难在短期内完全消除，遇到问题时不知道向谁求助。还有相当一部分学生在自主学习过程中没有明确的学习目标和学习计划，往往会被上丰富多彩的信息所吸引，使得自主学习平台完全流于形式。有的学生盲目攀比和追求进度，自主学习策略欠缺，自主学习的评估体系有待完善。
四、解决途径
（一）优化整合多媒体络教学资源，构建高效多媒体络自主学习平台
学生进行络自主学习时需要利用来自局域和互联的资源，而这些庞杂的资源往往使学生无所适从，进而丧失学习兴趣。对于现有络自主学习资源，可以根据资源内容进行分类，学生通过单一平台访问，可以便捷地使用资源整合分类后的各类资源，提高学生的资源使用效率。
（二）确立教师的多元互补角色，促使教师在学生自主学习过程中发挥积极作用
确定多元互补的教师角色，以确保教师提高学生语言运用能力，增强学生自主学习能力的发挥。教师在络自主学习中的角色可以确定为积极的引导者、监控者、评估者和协助者。教师这四个角色在大学英语络自主学习过程中彼此互为补充，共同构建了教师的多元互补角色。对教师应承担的四种角色规定细化的考核项目，督促教师发挥积极作用。
（三）培养学生正确的自主学习态度和高效的学习策略，提高学生自主学习能力
据调查，大多数大学生对自主学习的态度是肯定的，但很多学生对教师有很强的依赖性，为此教师要在学生多媒体络自主学习的过程中加强与学生线上和线下的交流，结合每个学生的具体情况帮助学生制定自主学习的长、短期计划，促使学生通过定期自我评估，肯定进步，反思问题，提高语言技能和自主学习能力，确立自信，发挥学生的主观能动性，形成积极的学习态度。此外，掌握高效的学习策略是学生自主学习能力提高必不可少的条件，因此，教师要辅助学生学会根据自己的知识水平、智力特点、学习任务与要求、自主学习内容等灵活地制定学习计划，并学会对自己的络自主学习情况进行自我监控，鼓励学生及时、准确、经常地对学习进展情况做记录，同时，教师还要教会学生自我调节的手段，即如何通过反馈等方式对不恰当的学习策略进行调整，使之沿着正确的轨道进行。
（四）创建有效的师生监控体系，采用和完善终结性与形成性相结合的多元评估体系
多媒体络自主学习过程中，有效的师生监控可以保障学生及时发现问题、调整策略、自我控制、不断进步。采用侧重形成性评估的标准化的终结性评估与形成性评估相结合的多元评估体系。通过监控体系的建立可以有效的实现教师在学生学习过程中对于学生学习效果的评估和检测，为后续的学习提供依据和方向，完善系统的评估体系，可以从多角度的全方位对于学生的学习进行公证客观的评估，为学生的学习提供科学的方向和依据。
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：杨柳